初中教師資格證新課標之口語交際和綜合性學習教學建議內容梳理

http://www.rjnfee.live 2019-10-17 09:30 教師網 [您的教師考試網]

初中教師資格證新課標之口語交際和綜合性學習教學建議內容梳理

新課程標準模塊在教師資格證考試試卷中主要有三大題型,分別是:選擇題、案例分析和教學設計題。鑒于此模塊內容涉及比較多,本篇將會繼續對語文課程的口語交際和綜合性學習的教學建議進行羅列。所以同學們需要認真地識記,理解,運用! 關于口語交際教學 口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。 口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學。 重視在語文課堂教學中培養口語交際的能力,鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

能力 情景 運用
傾聽、表達和應對的能力 1.具體的交際情境 2.選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學 各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語

關于綜合性學習 綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。 綜合性學習應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動,在實現語文學習目標的同時,提高對自然、社會現象與問題的認識,追求積極、健康、和諧的生活方式,增強抵御風險和侵害的意識,增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。 綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程,要加強教師在各環節中的指導作用。 綜合性學習應強調合作精神,注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。 綜合性學習的設計應開放、多元,提倡與其他課程相結合,開展跨領域學習。跨學科學習,也應以提高學生語文素養為目的。 積極構建網絡環境下的學習平臺,拓展學生學習和創造的空間,支持和豐富語文綜合性學習。

表現 生活實際   自主性 合作性 開放多元 平臺空間
1.語文知識的綜合運用 2.聽說讀寫能力的整體發展 3.語文課程與其他課程的溝通 4.書本學習與生活實踐的緊密結合 聯系生活中的實際問題開展學習活動 1.學生自行設計和組織活動 2.教師在各環節中的指導作用 策劃、組織、協調和實施的能力 跨學科學習 1.構建網絡環境下的學習平臺 2.拓展學習和創造的空間

責任編輯:大白

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